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壹說這個專業就能想到音樂老師,其實這個專業的畢業生不止可以從事中、小學以及大中專藝術院校音樂教師。還可以當專業文藝團體演奏、唱員、創作員;社會兒童藝術培訓機構、青少年宮、兒童之家的音樂教師、輔導員;各地市縣行政、企、事業單位文化局、文化站、基層廠礦企業工會及相關部門、機構的管理者、輔導員以及文藝演出、比賽等活動的組織者。橫槊賦詩非復昔,夢魂猶繞古梁州。——陸遊《秋晚登城北樓》那麽這門專業需要學習哪些課程呢?首先是公共基礎課程,基本上所有的專業都會有,主要包括語文、政治、英語、數學、計算機基礎等。其次是專業核心課程,包括《面向對象程序設計》、《數據結構與算法》、《數據庫系統原理》、《軟件設計》、《軟件測試》、《操作系統》、《人工智能技術》、《畜牧業傳感器與物聯網》等課程。主要目的是讓學生掌握智慧牧業科學與工程的基本理論和基本知識。最後是必不可少的實踐課程,如在相關行業進行的生產實習。知公倦於筆硯,願得此絹而已。’”意思是畫萬尺長的竹需要二百五十匹絹綢。當時壹匹絹綢大約長四丈。蘇軾告訴文同:知道您懶得提筆作畫了,那就把用來畫萬尺長竹的二百五十匹絹綢送給我吧。“與可無以答,則曰:‘吾言妄矣!世豈有萬尺竹哉?’”文同承認自己說錯了。世間並沒有萬尺長竹,當然用不著那麽多絹綢來畫,於是這些絹綢蘇軾也就要不到手了。但蘇軾硬是要。“余因而實之,答其詩曰:‘世間亦有千尋竹,月落庭空影許長。’”蘇軾抓住文同所說的“萬尺長”來予以證實,認為世間確有八九千尺長的竹子,妳看偏西下落的月亮照著竹竿,那留在空庭中的竹影不就有這麽長嗎?言外之意是二百五十匹絹綢還是需要的。這樣,文同更是答不上來了,便采取近於抵賴的手法。“與可笑曰:‘蘇子辯矣!然二百五十匹絹,吾將買田而歸老焉。’”他承認辯不過蘇軾,但這二百五十匹絹還是不給,要留著購買田地以備自己退休養老。蘇軾原先提出不要畫竹,只要絹綢,現在文同不給絹綢,可還是給了蘇軾壹幅畫竹。

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